segunda-feira, 16 de dezembro de 2013

Grupos e horários de Apresentação - 17/12




Grupos e Horário de Apresentação, 17 de dezembro de 2013

Horário
Grupo
Horário
Grupo
8:30
Grupo 1 - Autismo
Amanda Cavalcanti, Clara Rossiter, Heitor Pintor, Mariana Lacerda, Monyke Cabral
10:40
Grupo 6 – Serial Killers
Andrea Paula, Flavio José, Lis Daniele, Renata Priscilla
9:00
Grupo 2 –
Ailton
11:05
Grupo 7 – Intersexualidade
Luiza Leão, Karla Priscila, Marcelo Santos, Joniel Gomes, Rafael Costa
9:25
Grupo 3 – Universo Paralelo
Géssica Amorim, Alisson Valença, Janaide Nunes, Hiago de Carvalho, Stephany Caroline
11:30
Grupo 8 - Parafilias
Barbara Leticia, Ingrid Dayana, Luanna Cruz, Olga Amelia, Tamara Nascimento
9:50
Grupo 4 – TPAS (Psicopatias)
Diogo Soares, Stephanie Calado, Jordanna Vitoria, Poline Brito, Gabriel Vasconcelos
11:55
Grupo 9
Gustavo
10:15
Grupo 5 – TDAH
Camila Matias, Jacqueline França, Hadassa Bomfim, Karine Mendes
12:20
Grupo 10 – EQM, Experiência Quase-Morte
Beatriz, Mitlene, Shildren, Cybelly, Raiza


14:00
John – p/ Karina


14:25
Marcelo – p/ Karina e Rafael



segunda-feira, 28 de outubro de 2013

Playlist 1 - 05/11. Hoje, agora, ontem e amanhã!

Aula integrativa 1 de neuropsicologia, desenvolvimento e processos cognitivos. 
9:30 às 11:10 e 11:30 as 13:10.

Objetivo 1. Apresentar uma proposta de integração para as discussões sobre neuropsicologia, desenvolvimento e processos cognitivos. 

Objetivo 2. Discutir a evolução do homem ao longo de sua filogênese e articular este desenvolvimento a fenômenos e abordagens neuropsicológicas e dos processos cognitivos.

Recursos Didáticos:


  • Matérias sugeridas
  1. Como seremos daqui a 100 mil anos  
  2. Por que as crianças francesas não têm Deficit de Atenção?


Leituras Indicadas 

1. Em desenvolvimento. 
RIBEIRO, F. L.; BUSSAB, V. S. R.; OTTA, E. Nem alfa, nem ômega: anarquia na savana. In: OTTA, E. e YAMAMOTO, M. E. (Coord.) Psicologia Evolucionista, Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009, p. 176-188

2. (texto neuro)

3. Em processos cognitivos.
AZ, Nelson M. O linguagear é o modo de vida que nos tornou humanos. Cienc. Cult.,  São Paulo,  v. 60,  n. spe1, July  2008 .   Available from <http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0009-67252008000500011&lng=en&nrm=iso>. access on  28  Oct.  2013.


Atividade
Leia o artigo sobre TDAH publicado no site da Associação Brasileira do Déficit de Atenção, intitulado "O que é TDAH", em http://www.tdah.org.br/br/sobre-tdah/o-que-e-o-tdah.html 

A partir de sua leitura discuta como podemos entender, estudar ou contribuir para pensamos este transtorno no âmbito da neuropsicologia, do desenvolvimento humano e dos processos cognitivos. Sua resposta, desenvolvida em seu grupo de trabalho, deverá ser postada aqui até o dia 11 de novembro de 2013 e será discutida em sala no dia 19/11, data da próxima aula integrativa. 

Playlist 2 - 19/11. "Eu me perdi na selva de pedra"

Aula integrativa 2 

Neuropsicologia, Psic. do Desenvolvimento, Processos cognitivos e Perspectiva e Organização na Pesquisa em Psicologia. 


Nestas discussões trataremos sobre competências cognitivas, neuropsicológicas e sua emergência em nosso desenvolvimento, o que nos remonta às discussões sobre inato e adquirido. Adicionalmente, abordaremos o trabalho do pesquisador em psicologia, interessado em explorar estas temáticas e acompanharemos o encaminhamento dado ao blog por cada grupo. No título de nossa aula, convidamos você a pensar sobre tudo isso lembrando de "Homem Primata", música dos Titãs.
9:30 às 11:10 e 11:30 as 13:10. 


Recursos Didáticos

  • Vídeo 1. Cenas do filme O menino selvagem, de François Truffaut.
  • Vídeo 2. Cenas do filme O Enigma de Kaspar Hauser, de Oliver Sacks
       
         Matéria Sugerida
  • Envelhecimento Ativo: Processo de otimização das oportunidades para saúde, participação e seguridade com vistas a promover qualidade de vida durante o envelhecimento. Matéria disponível no Portal do Envelhecimento e que pode nos ajudar a pensar os múltiplos agentes do envelhecimento.

Leituras Indicadas 

1. DesenvolvimentoBUSSAB, V. S. R.RIBEIRO, F. J. L.OTTA, Emma. Inato-adquirido e a persistência de uma dicotomia. Revista de Ciências Humanas (Florianópolis), Florianópolis, v. 34, p. 283-311, 2004.

2. NeuropsicologiaFuentes, D., Malloy-Diniz, L.F., Camargo, C.H.P., &Cosenza, R.M. (2008). Neuropsicologia: teoria e prática. Porto Alegre: Artmed. Cap. 10.

3. Processos CognitivosMACEDO, Lino de et al . Avaliação do desempenho de crianças e intervenção em um jogo de senha. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas , v. 7, n. 2, Dec.  2003 .   Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572003000200009&lng=en&nrm=iso>. access on  24  Oct.  2013. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572003000200009

4. Persp e Org na Pesquisa em Psic
Souza, L. Alteridade, processos identitários e violência acadêmica. P. 169-198 (digital)




Observação: Temas até então definidos pelos grupos para construção de Blog.
  • TDAH
  • Experiência de quase morte
  • Transtorno de personalidade anti-social
  • Autismo
  • Prazer
  • Intersexualidade
  • Criatividade

Playlist 3 - 03/12. "Ninguém nasce feito, é experimentando-nos no mundo que nós nos fazemos"

Aula integrativa 3 


Nas discussões de hoje faremos um acompanhamento direto dos blogs. Juntos, vamos conversar sobre critérios de análise que nos parecem interessantes. Para nossa inspiração, a aula tem como título uma frase de Paulo Freire, um convite ao encontro e à criação. Vamos nos experimentar?!!!

Quanto ao critérios

  • De forma Geral:

1- Qual ou quais os problemas centrais de interesse q motivaram a construção do blog sob a temática? O que foi problematizado pelo grupo para a escolha do tema?

2- Qual o objetivo do blog em sua comunicação com o publico? 

3- Revisão da literatura com a identificação das diferentes abordagens e os pontos de controvérsias, históricos e atuais;

4- Terapêuticas e técnicas, reconhecidas ou não, mas que seu status na psicologia seja esclarecido;

5- Uso de hiperlinks válidos e que contribuam com o enriquecimento da temática;

6- Como a mídia tradicional trata tais assuntos, evidenciando seu reconhecimento de  que entre a produção de conhecimento científico e sua divulgação existe um abismo que é preenchido muitas vezes com preconceitos, reducionismos e interesses;

7- Postura crítica quanto ao modo de estabelecimento dos conhecimentos trazidos ao blog, no sentido de que consigam entender como esse conhecimento foi produzido, buscando fontes diretas e relacionando-as com outras fontes, de maneira a dar consistência ao conteúdo e colocá-los numa posição de autonomia frente ao texto e à temática;

8- Autoria no processo de construção do texto. O blog deverá conter informações que impreterivelmente representem originalidade do grupo no conjunto da proposição.



  • De forma Específica:

Cada professor irá trabalhar com os alunos os temas de seu interesse e que representem o componente sob sua orientação, tais como:

- Desenvolvimento: como o desenvolvimento pode ser concebido ao longo do seu blog? Como as problemáticas constitutivas da discussão sobre desenvolvimento estão presentes? E quais são estas problemáticas priorizadas pelo grupo?

- Linguagem: Qual ou quais os problemas centrais de interesse q motivaram a construção do blog sob a temática? O que foi problematizado pelo grupo para a escolha do tema?

- NeuropsicologiaNeuropsicologia: quais e como os processos psicológicos básicos estão envolvidos na problemática abordada? Como a neuropsicologia compreende o fenômeno trabalhado? Como esta área de conhecimento pode contribuir na compreensão (ou reabilitação) de processos psicológicos? 

Perspectiva e Organização na Pesquisa em Psicologia: fundamentar as escolhas a partir de um olhar do observador em pesquisa, baseado em uma perspectiva histórico-hermenêutica ou descritivo-analítica. Articular o trabalho que já vinha sendo feito em sala de aula com a atividade integrativa (deixar claros o problema, os objetivos,marco teórico-revisão bibliográfica - perspectiva adotada e conceitos centrais - e metodologia)

- Processos CognitivosDe que maneira os processos cognitivos delimitados pela proposta da disciplina (aprendizagem, memória, inteligência, formação de conceitos e resolução de problemas) estão contemplados na abordagem da temática escolhida;
-As controvérsias a respeito da temática escolhida teriam relação com pressupostos epistemológicos distintos e poderiam ser relacionados ao modo como se concebe o conhecer?
- Como os operadores da distinção e da localização de estruturas e funções auxiliam a explicar o domínio demarcado pela temática.

Playlist 4 - 17/12. "Que eu desorganizando posso me organizar".

Olá queridas/os,

Neste dia 17 faremos a primeira apresentação do que será sua produção para conclusão de semestre. Esta apresentação constituirá uma nota Para que o processo de avaliação esteja mais claro para vocês, abaixo apresentamos os critérios e as respetivas pontuações. Também falamos sobre como está planejada a apresentação. Fiquem atentos e sigam em frente. As dúvidas podem ser apresentadas por email e em sala de aula. E, claro, não esqueçam da letra da música "Da lama ao caos", escrita pela Nação Zumbi, e que inspira o título de nossa aula.

Sobre critérios e pontuação
  1. Apresentação clara de problema e objetivos do blog. (1,0)
  2. Explicitude na relevância da problemática para a psicologia e para a sociedade (1,0)
  3. Autoria nos textos. O blog precisa conter os primeiros posicionamentos críticos dos autores (2,0)
  4. Domínio do tema por CADA aluno integrante do grupo (2,0). Esta nota é individual, variável, e depende da manifestação verbal do participante do grupo.
  5. Indicativo de pesquisa bibliográfica. Primeiras referências em leituras científicas diversas na composição do texto (1,0)
  6. Especificidade na contribuição para cada disciplina ministrada - ponto dado por cada professor (3,0)

Sobre a apresentação
  • A apresentação será realizada em sala de aula, em datashow, do blog em formato offline. Não são necessários slides, mas o blog elaborado pelo grupo;
  • Cada apresentação será presenciada unicamente pelo conjunto de professores da disciplina e grupo em apresentação;
  • A apresentação terá duração de 10 minutos, seguidos por no máximo 15 dedicados ao debate e dúvidas dos professores;
  • Cada apresentação deverá iniciar-se em horário previamente acordado, na ordem também estabelecida. O descumprimento do horário poderá implicar em perda de pontos ao grupo;
  • A ausência de um aluno do grupo na apresentação poderá implicar na perda dos pontos referentes ao item 4 que diz respeito aos critérios e pontuação.